3+F+2017+-+2018



__** Part A - Reading **__
 * JUNE 2018 **
 * Compiti per le vacanze **
 * Come lo scorso anno, lettura graduata (livello B1.2, Intermediate) **
 * Gulliver's Travels by Jonathan Swift **



http://www.blackcat-cideb.com/en/books/gulliver-s-travels-en
 * Qui sotto il link con codice ISBN, prezzo, etc: **

__** Part B- GRAMMAR REVISION **__

**- Reported speech: tutti gli esercizi da pag 332 a pag 340**
 * Esercizi da svolgersi sul libro //Grammar Files// (Green Edition) che comprerete proprio per il prossimo anno: **
 * - Pronomi riflessivi e reciproci: tutti gli esercizi da pag. 89 a pag. 91 **
 * - "Past Simple e Simple Past" tutti gli esercizi da pag 156 a 159 **
 * - "Used to" tutti gli esercizi da pag 160 a 161 **
 * Revision: tutti gli esercizi da pag. 162 a 163 **
 * - Comparativi e superlativi (... che sbagliate ancora!) : tutti gli esercizi da pag. 167 a pag. 179 **
 * - Present Perfect vs Simple past, Duration Form con "for" e "since": __tutti gli esercizi__ da pag192 a pag. 205 **
 * - Past Perfect : tutti gli esercizi da pag. 208 a pag. 211 **
 * - il periodo ipotetico di 1, 2 e 3° tipo: tutti gli esercizi pp. 228- 231; tutti gli esercizi pp. 286-288; tutti gli esercizi da pag 291 a 293 **
 * - both, either, neither : esercizio 1 a p. 260; es. 1, 2 , 3 pp. 262-263 **
 * - Passive Voice, esercizi da p. 310 a 313 **

**I HOPE YOU HAVE A NICE AND WARM HOLIDAY SEASON!**


 * MAY 2018 **


 * ECCO IL MOCK TEST per prepararsi alla verifica del 17: **


 * COMPLEMENTO DI MATERIA: made //OF// or made //FROM//? **

A dire la verità, non c'è una grandissima differenza, ma se vogliamo spaccare il capello in quattro... Osservate questi due primi esempi:

- This old chair is made **of** pure wood  Here, wood is still wood. It doesn't transform into something else (= il legno, in questa frase, è materia prima, non "trasformata", non come i nostri mobili moderni, ahimè...)

"Of" indicata gli elementi visibili, le "parti" di un tutto (vi ricordate l'esempio della famiglia?) - This house is made **of** bricks ( i mattoni sono elementi che compongono la casa)

Guardate invece questi esempi:

- Cream is made **from** milk The material, here, has changed its nature (= il latte ha subito delle "trasformazioni" per diventare panna)

- Wine is made **from** grapes. [Grapes turn into wine =l 'uva si è "trasformata" per diventare vino)

Il discorso potrebbe essere ancora più ampio, ma NON metterò nella verifica esempi con made seguito da "with" o da "out of". Preferisco NON parlarne ora per evitare confusioni (ve ne parlerò DOPO la verifica!)
 * N.B. **

media type="custom" key="29664707"
 * A VERY ,VERY NICE VIDEO ON THE PASSIVE VOICE! **


 * The Prioress : from the Prologue to Canterbury Tales:**


 * APRIL 2018 **
 * Ecco la lista dei reporting verbs __da studiare per il 2 Maggio__. Noterete che alcuni sono seguiti dall'infinito, altri dalla forma "-ing": **




 * e infine un bel dialoghino da riportare al passato come __compito scritto per il 2 Maggio__!!! (a promise is a promise!) **



__**REPORTING VERBS **__


 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Oltre a "say", "tell", "ask", "answer" ci sono altri verbi che utilizziamo quando riportiamo un discorso (e lo facciamo anche in italiano). In classe abbiamo già incontrato verbi come "greet", "offer", "enquire", "suggest", etc., ma c ****<span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">e ne sono tanti altri che utilizziamo, a seconda della SITUAZIONE. Un altro esempio? **
 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Se Rose dice a Kate : "Would to like to come to my birthday party next Saturday?", utilizzare "ask" **
 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">non è certo errore (scriverete come avete sempre fatto: Rose __asked__ Kate __if__ she would like to come etc. etc., ), ma dato che ****<span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;"> esiste anche il verbo "invite", perché non utilizzarlo in questa frase? **
 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Dopo tutto Rose ha fatto un invito, no? Quindi, riporteremo in questo modo: **
 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Rose __invited__ Kate to (come to) her birthday party the following Saturday. **


 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Ora guardate questo video (for next Friday) dove vedrete altre situazioni. Prendete nota dei __reporting verbs__ che vengono utilizzati nei vari mini dialoghi: scriveteli sul vostro quaderno, traduceteli e osservate la loro costruzione perchè ne parleremo proprio venerdì ;-) **

<span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">media type="custom" key="29641967"


 * <span style="color: #1941e1; font-family: Comic Sans MS,cursive; font-size: 130%;">Schema riepilogativo da stampare per mercoledì 4/04. Se non siete già sommersi di compiti, provate ad anticipare l'esercizio in fondo allo schema ;-) **


 * MARCH 2018 **


 * Let's flip the classroom : "capovolgiamo" la classe per ... cambiare modalità di lavoro! Beh, ci abbiamo provato anche lo scorso anno, a dire il vero, ma su un argomento molto limitato (past continuous, ricordate?) **


 * Questa volta, però, l'argomento è più ponderoso: si tratta del discorso indiretto (REPORTED SPEECH o INDIRECT SPEECH, in inglese) e sarà "spalmato" in 4 lezioni, modalità "flipped". **
 * HAVE FUN!! **
 * Da giovedì prossimo si aprirà poi una nuova piattaforma di supporto al nostro wiki dove potremmo incontrarci in "classe" (una "classe virtuale", ovvio!). Il nome della **** piattaforma è ancora un segreto, aspettate e vedrete ;-) **


 * __LESSON 2__ **


 * Hi there! How are you today? I hope everything is ok. If you are tired, don't worry: there will be nothing new to study! Just a few minutes to concentrate on **
 * a) how to report statements **
 * b) how to report questions **


 * Ok, in italiano ora! Proviamo a concentrarci sui due "snodi" importanti del discorso indiretto **
 * a) riportare frasi come questa **
 * Peter to Debbie : "I went to Dublin last summer" **
 * = Peter told Debbie (that) she had gone to Dublin the previous summer (the summer before) **
 * facendo attenzione quindi alla VARIAZIONE del tempo quando si riporta al passato (il simple past diventa **
 * past perfect) e ad altre variazioni come gli avverbi di tempo ("last summer" diventa "the summer before" or the previous summer) **


 * b) riportare domande **


 * Bisogna ovviamente fare una differenza tra **


 * ** "YES/NO questions" **
 * es: Peter to Debbie : "Did you go to Malta last year?" **
 * in reported speech : Peter asked Debbie if she had gone to Malta the year before **


 * ** e "WH-questions" **
 * es: Peter to Debbie : " Where did you go last summer? " **


 * <span style="background-color: transparent; color: #088961; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">in reported speech : Peter asked Debbie <span style="background-color: transparent; color: #ed113b; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">where ****<span style="background-color: transparent; color: #088961; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">she had gone the year before **


 * Oltre alle variazioni che caratterizzano il passaggio da discorso diretto a indiretto, come avrete già visto, **
 * quando riportate le domande, dovete anche fare attenzione alla COSTRUZIONE della frase ! **
 * Ecco, questa è la riflessione di oggi con ... alcuni esercizi per fissare un po' le regole. Qui sotto ci **
 * sono alcuni link per esercitarvi. **
 * Il primo link vi riassumerà (in inglese) la regola sulle domande nel //reported speech// e vi proporrà un esercizio online molto chiaro dove dovete solo spostare (tipo "drag-and drop") pezzetti di frase ;-) **
 * Ai link successivi ci saranno, però, esercizi un po' più impegnativi, ma sempre fattibilissimi e tutti AUTOCORRETTIVI! **

https://learnenglish.britishcouncil.org/en/quick-grammar/reported-questions

https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/reported_speech/questions.htm https://www.perfect-english-grammar.com/reported-speech-exercise-2.html https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/reported-speech/exercises?05


 * E poi.... SORPRESA!!! Avete mai fatto parte di una classe virtuale? No? Not yet? ALLORA, CHE NE DITE DI SPERIMENTARNE UNA, magari per chiarire dubbi sul //reported speech//? **
 * Perfetto, ma da dove iniziamo? Da una piattaforma "appropriata" (ne ho individuata una che fa il caso nostro!). Dovete sapere che TUTTE le classi virtuali necessitano di una piattaforma sulla quale potersi incontrare, con microfono e altoparlanti naturalmente ! Ma quale? E' un secreto, al momento, ma la scoprirete prestissimo! Continuate a leggere ... **


 * VIRTUAL CLASSROOM: HOW and WHEN? **


 * Prestissimo, ma quando esattamente? Già da domani venerdì 16/03 (chi vuole, ovviamente!). **
 * Ecco le istruzioni: **
 * - alle ore 18.00 del 16 marzo io vi scriverò QUI su questa pagina wiki, proprio qui sotto, un il link che aprirete **
 * per unirvi a me su una piattaforma mooooolto carina e sulla quale parleremo, scriveremo, disegneremo, **
 * etc. Non voglio dirvi altro, sennò che sorpresa è?? **
 * - attenzione: **
 * NON POSSO GENERARE IL LINK IL GIORNO PRIMA, NON MI VIENE CONCESSO. Quindi, alle 18 esatte di domani, io genererò il link alla piattaforma e lo scriverò qui sotto, per voi in modo che possiate collegarvi. **
 * Farete il vostro click, muniti di microfono e cuffie!! **


 * Mi raccomando, non più di 6 studenti per ogni turno (deciderete voi chi e quando). **
 * Ogni volta che ci incontreremo sulla piattaforma io vi dovrò scrivere il link che è stato generato, e fare come vi ho illustrato sopra, ok? **
 * I hope we will have fun, all of us! **


 * VIRTUAL CLASS **

**- PRIMO TURNO :** <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">FRIDAY 16th March ,
 * alle ore 18.00 (non più di 6 -7studenti) **
 * LINK da aprire, utilizzando "Stoodle" (è una lavagna interattiva virtuale, wow!) **

https://stoodle.ck12.org/class/5aabfc2a2d0a4

N.B:
 * Il link sopra scade quando la sessione termina ... Se sono passate le 18.30 di venerdì 16/03, lasciate **
 * stare tutto e aspettate il prossimo incontro (lunedì 19/03) **


 * - SECONDO TURNO : MONDAY 19th March alle ore 18.00 (non più di 6-7 studenti) **


 * LINK da aprire: oggi ore 18.00 (19 / 03) . Se siete online, fate clic sul link qui sotto. Vi si aprirà una lavagna virtuale. Io sarò là... **

https://stoodle.ck12.org/class/5aafec9472912


 * - TERZO TURNO : TUESDAY alle ore 18.00 **<span style="background-color: transparent; color: #088961; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">(non più di 6-7 studenti)

<span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left; text-decoration: none;">**<span style="color: #088961; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px;">LINK .... NON GENERATO! Dobbiamo rinunciarci, ragazze! Sigh... ** <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left; text-decoration: none;">**<span style="color: #088961; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px;">(Stoodle sta creando qualche problema. Pazienza!) ** <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left; text-decoration: none;"> <span style="background-color: transparent; color: #000000; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left; text-decoration: none;">


 * __LESSON 1:__ 12th March 2018 **

**Guardate con attenzione questo video. E' tratto dalla "mitica" //audio grammar// creata dall'ottimo collega Raffaelle Nardella.** <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Potete guardarlo anche più volte oppure passare al video in inglese, più sotto. media type="custom" key="29610089"
 * __Step a-__ Presentazione. Vi verrà spiegato in italiano l'insieme delle regole "base" relative al passaggio **
 * dal discorso diretto (direct speech) a quello indiretto (reported speech). Chi vuole vedere il video in inglese, potrà farlo (o potete vedere entrambi i video!) **


 * __Step b-__ Applicazione. Ora, provate a fare gli esercizi di prima applicazione che vi propone il prof. Nardella. **
 * Il primo link vi fa notare i primi cambiamenti nella frase che avvengono quando si passa dal discorso diretto a quello indiretto: **

http://www.nspeak.com/newbasic/grammatica/indiret.htm http://www.nspeak.com/newbasic/grammatica/discorsoindiretto.htm


 * __Step c-__ Consolidamento. Ecco ora il video in inglese. E' un approccio leggermente diverso, ma molto facile da seguire allo scopo di consolidare le conoscenze **

media type="custom" key="29610107"

<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">__Step d-__ Rinforzo. Illustrazione delle regole del discorso indiretto su tabelle ed esempi per chi avesse ancora qualche dubbio: <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> https://english.lingolia.com/it/grammatica/costruzione-della-frase/reported-speech

<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Altri esercizi on line... forza. Potete spalmare le attività da oggi fino a mercoledì sera (questo è il mio consiglio per chi avesse avuto qualche difficoltà nell'elaborazione delle regole) <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> https://english.lingolia.com/it/grammatica/costruzione-della-frase/reported-speech/esercizi

<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Conclusione - Bene! Ci vediamo giovedì (sempre qui, sul nostro wiki, of course) per chi è già stanco. <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Non vi siete stancati?? Ah, allora aprite questo video (do you like westerns?) <span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">See you on Thursday 14th March!

<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #088961; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">media type="custom" key="29610133"

From "Othello" to modern times : gender discrimination and femicide

Per prepararsi alla prova di comprensione scritta (9th March): Focus on Desdemona as the innocent victim of "honour killing" and download the document below which is a sort of MOCK TEST ;-). GIVE YOURSELVES about 50 minutes to read the text and do the comprehension activities!  YOU CAN USE A DICTIONARY

<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: transparent; color: #152ce5; display: block; float: none; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; font-style: normal; font-variant: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">


 * FEBRUARY 2018 **


 * Prepariamoci per il modulo interdisciplinare: gender discrimination **
 * Part 1- Othello, the Moor of Venice **
 * Download the material (script, plot summary, etc) from the menu on the left . Click on the link //Let's go to the theatre!// **


 * Part 2- **


 * JANUARY 2018 **


 * a- Preparazione alla verifica scritta: svolgere __tutti__ gli esercizi rimasti del workbook (Unit 8), poi controllare nel file qui allegato (soluzioni) **


 * b- allenarsi sui modali (esercizi online, con soluzioni!) qui sotto **

http://speakspeak.com/english-grammar-exercises/intermediate/modal-verbs-for-past-probability-must-have-cant-have-couldnt-have-may-have

https://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/410/grammar/410-modals-of-possibility-and-probability-for-past-situations1.htm


 * <span style="background-color: transparent; color: #152ce5; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">c- esercitarsi sulla differenza tra both, either, neither, all, none **

<span style="background-color: transparent; color: #0066cc; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left;">[] <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left;">[] <span style="background-color: transparent; color: #0066cc; display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; text-align: left;">[] <span style="background-color: transparent; color: #152ce5; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">**d- scaricare e svolgere gli esercizi da questo file** (con soluzioni!) **per fare pratica con "so" "such a ... / an... " oppure "such" davanti ai sostantivi plurali:**

<span style="background-color: transparent; color: #152ce5; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">


 * <span style="background-color: transparent; color: #152ce5; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 16.93px; text-decoration: none;">e- memorizzare il lessico Unit 8 !!! (Crime/criminals) **


 * DISTRIBUTIVES FOR PAIRS OR OBJECTS: BOTH / EITHER / NEITHER **
 * Per gli alunni assenti (influenze e dintorni...) durante la terza settimana di gennaio: **
 * potete guardare il video, moooolto chiaro, proprio ben fatto !) **

media type="custom" key="29546415"

**Ora potete scaricare la scheda qui sotto (sempre "both", "either" e "neither" e fare gli esercizi nella scheda successiva :**




 * Modal of deductions (past). Songs can help you more than you can think... **


 * Do you know Roxette? She used to be very popular in the 80s **

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 * ... and Adele's "Rolling in the deep"?? **

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 * December 2017 **


 * APPROFITTATE DELLE VACANZE PER INIZIARE A LAVORARE SU "OTHELLO" :-)) **

Eccovi il primo documento inviato dalla compagnia teatrale. E' l'introduzione all'opera (personaggi, etc), ma contiene anche IMPORTANTI consigli da seguire quando andremo a teatro il 1 marzo! Appena mi verrà inviato il file completo del copione, lo inserirò qui sotto




 * Prepariamoci alla verifica di mercoledì ;-) **
 * Scaricate il documento con le tipologie di esercizi sulle quali esercitarvi: **



**Parts of the body ( revision)**



**Health problems: open this link if you need to revise thisvocabulary area**

https://www.englishwsheets.com/health-2.html

**Video lesson on the USES of reflexive pronouns. It's really well done!**

media type="custom" key="29474755"

**And this one is about "each other" and "one another", with lots of examples!**

media type="custom" key="29474745"


 * November 2017 **

http://edition.cnn.com/2016/07/01/opinions/africa-trip-michelle-obama/index.html
 * Cross-curricular Module **
 * Esercizi FACOLTATIVI in preparazione alle verifiche di comprensione (reading and listening ) del 15 e del 17 nov. **
 * - Listen and read : **

https://www.esolcourses.com/content/topics6june/environmentday.html
 * - Listening activity and comprehension tasks (online exercise with feedback!) **


 * Cross-curricular module: u ** seful language in **debates** (approfondimento Unit 8, reading //SOS Antarctica, etc//). Download the file below and keep it in your exercise book. It will be useful the following weeks!




 * October 2017 **


 * NEW!!! **

Il periodo ipotetico di 3° tipo si riferisce a una **condizione passata impossibile**. Queste frasi sono immaginarie e irreali, poiché quando vengono espresse __è troppo tardi per modificare la condizione o il risultato. In inglese si definisce in termini di "unreal past"__ Il periodo ipotetico di 3° tipo esprime sempre una sorta di pentimento e di rimorso __("crying over the spilt milk").__
 * IF CLAUSES (or Conditional sentences), 3rd Type **


 * Formazione: **



Ecco un link dove trovate le regole per la formazione anche nelle forme negative e interrogative:

http://www.english4today.com/englishgrammar/grammar/if_conditional6.php

Non è ancora chiaro? Volete una micro lezione in video? Eccola qui sotto:


 * IF CLAUSES type 3, short (but effective) video explanation **

media type="custom" key="29378587"

**E ora, un po' di esercizi di applicazione. Tutti online e autocorrettivi !** **IF CLAUSES type 3 exercises:**

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/conditional-sentences/type-3/exercises https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/if_clauses/type_3_statements.htm


 * Preparazione alla verifica scritta (Module 1, revision and expansion)**



Volete allenarvi ancora sui tempi passati? Sulle ipotetiche ? Fate questi esercizi su file PDF. Li correggeremo nel corso della lezione che segue la verifica scritta ;-)






 * BUON LAVORO! **


 * September 2017 **


 * IF CLAUSES: 2nd type (unreal situations, giving advice).**
 * For the absent students:**
 * a) in your book (p. 138) the 2nd type of conditional sentences is clearly explained.**
 * b) you can also watch the video below if you need a "virtual" lesson with some examples ;-)**

media type="custom" key="29355827" Homework for Thursday (ex. on CULT 2, pp.144-145, n. 5, 6, 7, 8, 9)


 * REVISION: THE PAST TENSES**
 * PAST SIMPLE OR CONTINUOUS? PAST SIMPLE OR PAST PERFECT? AND THE PAST PERFECT CONTINUOUS??**
 * What a mess! Don't worry... Here's a video for you. I hope it will help you understand all these differences!**

media type="custom" key="29355849"


 * THE PAST PERFECT CONTINUOUS VS THE PRESENT PERFECT**

https://greenforest.com.ua/journal/read/past-perfect-vs-past-perfect-continuous
 * For the absent students: open the link below and you will find how easy it is...**

Extra homework to do some practice.Download the file below (Exercises.pdf) and do the activities on the past perfect/past perfect continuous.




 * THE PAST PERFECT CONTINUOUS**

Il //past perfect continuous// corrisponde al //present perfect continuous,// ma si riferisce a un tempo anteriore "al momento attuale'. Come avviene per il //present perfect continuous,// quello che interessa è il **processo** con cui si svolge un'azione.
 * - Funzioni del past perfect continuous **

Esempi

 * When they had their first child, **Peter and Sarah had been living** in Stratford for 5 years
 * **It had been raining** hard for several hours and the streets were very wet.

- Come si forma il past perfect continuous
Il //past perfect continuous// si compone di due elementi:

il //past perfect// del verbo //to be (=had been)// + il participio presente //(forma base+ing)//. Ecco lo schema per le forme affermative, interrogative e negative:
 * ~ Soggetto ||~ had been ||~ forma base + ing ||
 * I || had been || walking ||
 * **Affermativa** ||
 * She || had been || trying ||
 * **Negativa** ||
 * She || hadn't been || sleeping ||
 * **Interrogativa** ||
 * Had you || been || eating? ||
 * **Interrogativa negativa** ||
 * Hadn't they || been ||


 * JUNE 2017**
 * Il programma di lingua dell'a.s. 2016/17 è scaricabile qui sotto (è lo stesso depositato in segreteria didattica) **




 * COMPITI PER LE VACANZE!! **
 * Come concordato in classe, eccovi i compiti per le vacanze a ... costo zero (o quasi) **


 * 1- Parte 1- Esercizi di ripasso su file, da scaricare (tempi verbali dal presente semplice ai tempi passati) **




 * 2- Parte 2- I tempi della narrazione... **

http://www.eltbase.com/quiz/201_02.htm http://www.eltbase.com/quiz/201_01.htm http://www.eltbase.com/quiz/201_04.htm http://www.eltbase.com/quiz/201_05.htm http://www.eltbase.com/get_quiz.php?id=22

http://www.eltbase.com/quiz/001_01.htm http://www.eltbase.com/quiz/001_03.htm
 * ... e l'uso corretto dei "linkers" **

http://www.e-grammar.org/will-going-to-present-continuous/
 * 3- Parte 3 - Scaricate l'esercizio sui futuri: **
 * Poi, aprite il link qui sotto e troverete una serie di esercizi da svolgere sui tempi futuri studiati! **

**Parte 4 : lettura "Canterbury Tales". E', come vi ho spiegato in classe, la versione semplificata della celebre raccolta di storie scritta da Geoffrey Chaucer (il //Boccaccio// inglese, come è spesso chiamato)** **Se aprite il link qui sotto, troverete tutti gli estremi per ordinarlo al vostro libraio di fiducia:**

http://www.blackcat-cideb.com/english-catalogue/39-canterbury-tales-the-9788853006387.html


 * HAVE A SUPER SUMMER! **


 * MAY 2017 **
 * If clauses type 1 **


 * Video lesson: **

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 * APRIL 2017 **


 * PREPARIAMOCI ALLA VERIFICA DEL 27/04! **


 * A) Esercitatevi sui "narrative tenses" (past continuous, simple past, past perfect")! **
 * Potete **** farlo a questi link **

http://linguapress.com/tests/past-tenses.htm http://www.liceoasproni.it/laboratory/narrative_past_tenses/mixed_past_tenses_3.html https://elt.oup.com/student/result/engupp/a_grammar/unit02/2c?cc=gb&selLanguage=en

B) Per allenarsi sulla formazione delle question tags, aprire i seguenti link http://www.englishgrammarsecrets.com/questionstags/exercise1.swf http://www.grammar.cl/Games/Question_Tags.htm http://www.focus.olsztyn.pl/en-question-tags-test-with-answers.html#.WP5hoYVOJPY

C) Ripassare il lessico delle Unit 3 e 4!


 * T **** HE NARRATIVE TENSES : PAST PERFECT, SIMPLE PAST AND PAST CONTINUOUS **


 * Part 1 - Video lesson (for the students who were absent last Thursday) **

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media type="custom" key="29142823"
 * Part 2 - How to use narrative tenses. **** Watch the video and listen to the story carefully. It's a creepy story... **


 * After watching the video, open the **** link below **

http://teacherluke.co.uk/2009/11/12/mystery-story-narrative-tenses/


 * You will find the story to read and the explanation of the narrative tenses. There is **
 * also a "gapped" version of the story . Try it! (in each "gap" you have to put the missing **
 * verb!) **


 * And don't forget your homework on CULT 2 ! **


 * THE PAST PERFECT : come si forma e quando si usa: **

media type="custom" key="29142839"


 * MARCH 2017 **


 * And now, it's time for "Question Tags"! You all did a good job last Thursday and the way you tackled Question Tags in groups was really Amazing :-) **
 * Anyway, watch this video **

media type="custom" key="29107617"


 * Here below you will find __some exercises__ and __a quiz__ on the difference between "action and state verbs" . **
 * Download them and do the exercises as homework (6th March) :-) **





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 * The Present Perfect Continuous and a revision of other tenses in ... a few minutes!!! Watch the video **
 * and tell me if it can help :-) **


 * FEBRUARY 2017 **

<span style="color: #ff0000; font-family: &#39;Comic Sans MS&#39;,cursive; font-size: 22.4px;">//**Do you want some more? Click on the links below for extra practice!**// http://www.examenglish.com/PET/pet_listening_part4.htm

http://www.examenglish.com/PET/pet_listening_test2_part2.htm

and a video, with multiple choice questions:

http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz_low_intermediate.php?id=4416

<span style="color: #ff0000; font-family: &#39;Comic Sans MS&#39;,cursive; font-size: 22.4px;">//**DETECTIVE STORY: LISTENING. Un po' di pratica a casa prima della verifica in classe. Aprite il primo link (detective story, part 1) e poi quello successivo (part 2). Have fun!**//

http://teacherluke.co.uk/2016/03/31/338-a-murder-mystery-detective-story/

http://teacherluke.co.uk/2016/04/03/339-a-murder-mystery-detective-story-part-2/

<span style="color: #ff0000; font-family: &#39;Comic Sans MS&#39;,cursive; font-size: 22.4px;">//**True Love**// **( a short, science-fiction story by Isaac Asimov)**

<span style="color: #ff0000; font-family: &#39;Comic Sans MS&#39;,cursive; font-size: 22.4px;">This story is about a computer scientist that "understands more about computers than anyone in the world". He creates an experimental computer that he calls Joe. Milton Davidson, the scientist, decides that he has put a lot of work into making computers that help other people, but they never help him. As a result, Milton decides he will use Joe to find his perfect woman and true love... <span style="color: #ff0000; font-family: &#39;Comic Sans MS&#39;,cursive; font-size: 17.6px;">You can download the short story here below :






 * JANUARY 2017 **
 * Hi there! As I said this morning, you will experiment with a new strategy: Learning the __PAST PROGRESSIVE__(or past continuous) tense through the "flipped classroom". **
 * Flipped classroom means "classe capovolta" (= si ascolta la video lezione a casa PRIMA di esercitarla in classe). **
 * Ok, ok. Vediamo in italiano di cosa si tratta. **
 * Quando si utilizza la tecnica "flipped" si "capovolge" di fatto la lezione tradizionale. In una lezione "tradizionale", come ben sapete, il prof spiega, e voi dovete seguire la spiegazione, tutti, a prescindere dai ritmi individuali di apprendimento. Noi tutti però sappiamo che il "tempo lezione" e il "tempo di apprendimento" della lezione NON coincidono sempre... **
 * Come vi dicevo oggi, tanti fattori, anche esterni, possono influenzare enormemente la nostra capacità di stare concentrati, specie per tante ore! La lezione "capovolta" tiene proprio conto di questi fattori :-) **
 * Un altro vantaggio? Beh, la lezione in modalità flipped deve necessariamente venire registrata (o videoregistrata) PRIMA e quindi resta disponibile sempre online. Potete rivederla ogni vota che volete! **
 * Bene, possiamo cominciare! **


 * Titolo della lezione : THE PAST PROGRESSIVE (or CONTINUOUS) anche usato insieme al SIMPLE PAST **
 * Potete scegliere fra due Videolezioni: **
 * - una più easy (più tradizionale) **
 * - una più challenging, un po' più difficile (però più stimolante) **
 * Se volete potete percorrere entrambe le strade. It's up to you and... **** BREAK A LEG!! **


 * VIDEOLEZIONE "easy" **
 * Chi vuole seguire la "lezione tradizionale", può aprire il link qui sotto. Si troverà anche facilitato perché la spiegazione è in italiano ed è estratta dalla "VIDEOGRAMMATICA", completamente online e completamente gratuita, del prof. Nardella: **

http://www.nspeak.com/videogrammatica/39pastprogress/pastprogress.htm


 * VIDEOLEZIONE "challenging" **
 * Chi invece ama le sfide e vuole cimentarsi in una tecnica "flipped" a 360°, può guardarsi con attenzione (anche due o tre volte, nessun limite di tempo!) questa videolesson sull'uso del past progressive (o continuous )attraverso una storia un po' inquietante ... Arghhhhh! **

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 * DECEMBER 2016 **
 * NEW!! **** Eccovi il documento :-) **




 * List of irregular verbs (here below). Study them carefully for next Monday : **




 * Here's a reading comprehension (mock test). Do the activities for next Monday: it will be part of the conversation lesson with Israel but it is also good training for the next written test (Reading comprehension, 20th December) **




 * HAVE A NICE WEEKEND! **


 * NOVEMBER 2016 **
 * Unit 9: gli aggettivi **


 * Tra gli aggettivi che avete incontrato e usato nella seconda parte dell'Unità 9, compare homeless **
 * (es homeless people). Homeless (letteralmente "senza casa") è un aggettivo. Allo stesso modo, se utilizziamo **
 * la desinenza "-less" dopo altri nomi ("care", cura, attenzione) atteniamo lo stesso risultato: " **** careless" (=disattento, sbadato) **
 * Abbiamo poi visto che alcuni aggettivi, proprio come "homeless" possono anche **
 * trasformarsi in sostantivi se li facciamo precedere dall'articolo "the": __the homeless__ (= i senza tetto) **


 * Ecco un piccolo approfondimento su come si formano gli aggettivi in inglese (la morfologia degli aggettivi). **
 * E' un video molto semplice :-) **

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 * Unit 9 Workbook KEYS, preparazione alla verifica scritta **
 * Ecco il file con le soluzioni di tutti gli esercizi del workbook, Unit 9: **




 * MODULE 2 - Relative pronouns : WHOSE **
 * E' il complemento di specificazione del pronome relativo "who". Lo avete già conosciuto come pronome interrogativo, ricordate ? **
 * Whose book is this? It's Greta's book. **
 * A proposito, ricordate anche le regole del genitivo sassone? (Greta 's book) **
 * Se non ve le ricordate proprio tutte, NON PREOCCUPATEVI: ecco una video lezione molto chiara, semplice e... con esercizi **
 * di immediata applicazione :-) **

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 * MODULE 2 - Relative pronouns. If you think it' is too boring to get back to Unit 4 to revise the relative pronouns **
 * watch this very short, but effective, video below: **

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 * MODULE 2 - Scheda compito consegnata oggi, da scaricare e stampare __per il giorno 3 novembre__ **




 * Seguire le seguenti istruzioni, come illustrato oggi: **
 * - TUTTI gli alunni devono svolgere l'esercizio finale (Communication) perché è incentrato sul ripasso delle principali funzioni comunicative affrontate lo scorso anno con le vostre ex proff. **
 * - Chi ha avuto l'insufficienza, svolgerà tutti gli esercizi della scheda **
 * - Per quanto riguarda gli altri esercizi, chi ha avuto un voto nella fascia dal 6 al 7, è libero di scegliere le attività in base agli errori e/o alle lacune evidenziate **
 * - Gli alunni il cui voto va dal 7 al 9 eseguiranno solo l'esercizio finale ( Communication) **
 * ATTENZIONE: per il __giorno 3 novembre__ ci sono anche tutti gli esercizi assegnati sul workbook : es 6 pag 208 e TUTTI gli esercizi a pag 209. Ripassate il __present perfect__ aiutandovi con i video che ho precedentemente caricato. **
 * HAVE A SCARY HALLOWEEN...! **


 * MODULE 2: The PRESENT PERFECT with "Nspeak" **

Questa unità presenta come argomento di studio il **Present Perfect dei verbi ed è tratta dal "mitico" sito del mitico prof. Nardella, che si chiama "Nspeak". E' una "video"grammatica. Idea fantastica, vero?** Il **video** fa da supporto alla spiegazione dell'argomento, fornendo spunti e suggerimenti; mentre gli **audio** consentono l'ascolto delle parole o frasi presenti nella pagina. Al termine dell'unità è possibile svolgere **5 esercizi interattivi** con feedback immediato, le cui tipologie spaziano dal riempimento degli spazi vuoti all'abbinamento, dalla risposta breve alla scelta multipla, dal riordino della frase al cruciverba http://www.nspeak.com/videogrammatica/37presperfect/presperfect.htm
 * Open the link below and ... have fun! **


 * MODULE 2 : THE PRESENT PERFECT TENSE AND ITS USES **

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 * - KEYS - Homework (10th October) **




 * - KEYS - **** Soluzioni esercizi sui futuri non corretti lo scorso venerdì **


 * - HOMEWORK for 10th October **


 * - Comparative and superlatives (majority) **
 * Svolgere online gli esercizi dedicati ai comparativi e superlativi nella sezione "Revising grammar" **


 * TEST (MODULE 1) **
 * per esercitarvi in vista della verifica scritta, vi consiglio di esplorare la sezione "Revising grammar", specialmente la parte relativa ai futuri. **


 * MODULE 1 - REVISION AND EXPANSION (15th SEPTEMBER/ 7th OCTOBER)**

**STRUCTURES** (GRAMMAR)


 * - The simple present tense and the present continuous tense (all forms)**
 * - Difference between "have got" and " have"**
 * - The Simple Past (all forms)**
 * - QUESTION WORDS ( "Who", "What", "Where", "When", "How", "How long", "How often", etc)**
 * - Collocations with to have / to do / to make / to take**
 * - "Some" vs "Any"**
 * - "Who" in interrogative sentences : subject or object ?**
 * - Possessive case (genitivo sassone)**
 * - Modal verbs**
 * - "Can" and "Could"**
 * - "Must" vs "Have to" (also "mustn't" and "don't/doesn't have to")**
 * - Comparative and superlative forms (adjectives/adverbs)**
 * - The future tenses**


 * FUNCTIONS **


 * - Making a phone call**
 * - Describing people (physical appearence, clothes, etc)**
 * - Ordering food and drinks**
 * - Asking for and giving directions**
 * - Offering / accepting / refusing**
 * - Polite requests**
 * - Suggesting**
 * - Buying clothes**


 * HOMEWORK **