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 * WELCOME BACK... TO SCHOOL!! **

In questa pagina, gli alunni che partecipano al corso di recupero (20/06, 21/06, 24/06 e 30/06) potranno - tenere traccia delle attività svolte nel corso, anche per trasparenza nei confronti delle loro famiglie - scaricare materiali a rinforzo sugli argomenti trattati durante le lezioni del corso di recupero - aprire i link suggeriti per esercitare strutture/funzioni linguistiche - migliorare le abilità di comprensione orale e scritta attraverso attività online

Qui sotto, potete stampare il programma di lingua e cultura della 4N sc. umane



BUON LAVORO!


 * LEZIONE del 20/06/2016 **

__OBIETTIVI__ : sviluppare abilità di comprensione scritta ottimizzando i tempi di esecuzione delle attività (tecniche di lettura, anticipare frasi, inferire parole/frasi, etc)  imparare a sintetizzare testi di tipo argomentativo (individuare l'idea centrale, eliminare dettagli irrilevanti,etc  elaborare e organizzare la sintesi di un testo scritto (riassumere, parafrasare, utilizzare i "linkers" delle subordinate, etc) per migliorare l'esposizione

__MATERIALI__: testo guida sul riassunto (schema, esempi, esercizio di applicazione) su fotocopie, scheda verbi

__REVISIONE__ di - aspetti morfologici della lingua : identificare le parti del discorso in un testo, specie se ci si imbatte in parole sconosciute (come ricavare i nomi astratti e alcune tipologie di aggettivi guardando i prefissi come dis- o suffissi come -ful, -ness, -th, etc ) - alcuni aspetti sintattici come i "verb patterns" (costruzione dei verbi con infinito, con "bare" infinitive, con la forma -ing) attraverso fotocopia <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">- comparativi e superlativi di maggioranza, comprese alcune forme irregolari (far-farther) <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">- alcuni linkers (so, as a consequence/as a result, however, though/although)

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">__COMPITI__ assegnati per la lezione del giorno 21/06 <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">1- riassumere il testo della scheda (the importance of arguing in private and public life) <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">2- ripassare le costruzioni verbali per completare gli esercizi sui verb patterns (uso di deny, suggest, i verbi di percezione con "bare" infinitive e/o -ing form) <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">3- esercitarsi sui suffissi (morfologia) al seguente link http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-87156.php

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%;">4- scaricare il file riepilogativo dei //reporting verbs in preparazione// alla lezione di domani

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 110%; line-height: 0px; overflow: hidden;">

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">PER ESERCITARE LA MEMORIA, consiglio di eseguire, nei prossimi giorni e di ripetere eventualmente nei <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">prossimi mesi, gli esercizi sui **//verb patterns//** ai seguenti link

https://elt.oup.com/student/solutions/int/grammar/grammar_01_022e?cc=it&selLanguage=it

http://www.learn-english-today.com/wordgames/hotpot-quizzes/verb-patterns1.html

http://www.esl-lounge.com/student/grammar/1g151-verb-patterns-gap-fill-exercise.php

http://www.perfect-english-grammar.com/gerunds-and-infinitives-exercise-1.html

http://www.perfect-english-grammar.com/gerunds-and-infinitives-exercise-2.html

http://www.perfect-english-grammar.com/gerunds-and-infinitives-exercise-3.html

http://www.eltbase.com/quiz/385_01.htm


 * <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">LEZIONE del 21/06/2016 **

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">__OBIETTIVI__ : verificare le abilità di comprensione scritta e di sintesi ( correzione delle attività assegnate <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">sulle schede di sintesi di brevi testi argomentativi). Coordinazione e subordinazione (linkers). <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">Preparazione alla sintesi di testi letterari (scaletta punti essenziali, su fotocopia)

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">ATTIVITA' SVOLTE <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">Attraverso la correzione degli esercizi di grammatica assegnati per oggi, ripasso della costruzione di verbi/espressioni e prima revisione dei verbi modali (ie must/have to) anche sotto l'aspetto funzionale. <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">Ripresa di alcune espressioni idiomatiche e phrasal verbs seguiti dalla forma -ing (ie worth while, look forward to, etc). Revisione di make e let (causative verbs) e di altre espressioni seguite da "bare" infinitive (would rather / had better e relative forme contratte ) <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">Inizio revisione del discorso indiretto e delle forme passive.

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">__MATERIALI:__ scheda di approfondimento sui linkers; scheda "scaletta" sulla short story; testo "the Gift of the Magi"

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">__COMPITI__ assegnati per la lezione del giorno 24/06

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">1- lettura della short story (The Gift of the Magi) con attività di comprensione e riassunto. <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">2- esercizio (su fotocopia) sul discorso indiretto <span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">3- esercizio (su fotocopia) sui verbi modali al passato.

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">PER ALLENARSI sulle strutture ripassate, consiglio di eseguire nei prossimi giorni (e di ripetere eventualmente nei prossimi mesi) gli esercizi ai seguenti link:

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">must vs have to:

http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal2.htm

http://www.grammarbank.com/must-have-to-exercise.html

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">mustn't / don't have to

http://www.better-english.com/easier/must2.htm

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">have to/ don't have to

http://www.englishgrammarsecrets.com/musthaveto/exercise6.html

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">can, could and "to be able to"

http://www.tinyteflteacher.co.uk/learning-english/grammar/exercises/modal-verbs-ability.html

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">let or make?

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8730

http://www.perfect-english-grammar.com/let-or-make-exercise-1.html

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-72879.php

<span style="color: #211adc; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 17.6px;">would rather / had better (I'd better /you'd better... / I'd rather ..., etc)

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-109627.php

https://elt.oup.com/student/englishfile/upperint/e_minigrammar/nef_upperint_minigrammar04?cc=it&selLanguage=it

http://baladre.info/english/sedaviwebfront/hadbetter.htm